小班课和一对一的区别，常被误解成老师水平的差别。实际上两者的师资可以完全一样，差别在交付方式上，能落到四个维度。
一、四个维度对照
维度 | 小班课 | 一对一 |
互动密度 | 轮流提问，人均有限 | 全程针对一人 |
内容定制 | 按班级共性设计 | 按个人薄弱点设计 |
进度弹性 | 随班级推进 | 可随时调整 |
单位成本 | 较低 | 较高 |
二、差别的实质是什么
一对一把老师的全部注意力放在一个人身上，代价是单位成本。小班把成本摊到几个人身上，代价是注意力被分摊。选择的关键在于：你的问题有多少是需要单独处理的。
如果问题属于共性难点，小班里也会被讲到；如果问题只有你一个人存在，那对一才有意义。
三、怎么判断自己适合哪一种
1. 统计自己的疑问：有多少能归入班级共性难点；
2. 看薄弱点的分布：集中在一门，还是分散在各门；
3. 估算可用预算，决定能在哪种方式上投入多少次。
四、常见的组合方式
· 小班跟体系，一对一处理个人薄弱点；
· 小班做强化与模考，一对一补齐基础缺口；
· 公共课小班，专业课一对一。
组合的目的都是同一件事：把一对一的课时留给最需要单独处理的部分。
五、常见问题
Q：一对一的老师会更有经验吗？
A：不一定。师资安排与课型无关，可以索取课表确认。
Q：小班多少人算小？
A：没有统一标准，通常十几人到二十几人都被称作小班，咨询时问清具体班容。
Q：一对一可以上大课的科目吗？
A：可以，但性价比通常不高。体系内容用班课更划算。
Q：哪种提分更快？
A：取决于缺口位置。缺口集中时一对一更快，缺口分散时小班更实际。
常见问题
小班课和一对一的师资水平有差别吗？
两者的师资可以完全一样，差别不在老师水平，而在交付方式上。文章指出常被误解成老师水平的差别，实际上师资安排与课型无关，可以索取课表确认。差别能落到互动密度、内容定制、进度弹性、单位成本四个维度。
小班课和一对一的四个维度对照分别是什么？
四个维度是互动密度、内容定制、进度弹性和单位成本。小班课轮流提问、人均有限，按班级共性设计，随班级推进，单位成本较低；一对一全程针对一人，按个人薄弱点设计，可随时调整，单位成本较高。
怎么判断自己适合小班课还是一对一？
看你的问题有多少需要单独处理。文章建议统计自己的疑问有多少能归入班级共性难点，看薄弱点是集中在一门还是分散在各门，再估算可用预算决定投入次数。共性难点小班也会讲到，只有你一个人存在的问题一对一才有意义。
小班课和一对一哪种提分更快？
取决于缺口位置。文章指出缺口集中时一对一更快，缺口分散时小班更实际。因为一对一注意力全在一个人身上但成本高，小班成本摊薄但注意力被分摊，选择关键在于问题是否需要单独处理。
小班课和一对一可以组合使用吗？
可以，文章列出三种常见组合方式。小班跟体系、一对一处理个人薄弱点；小班做强化与模考、一对一补齐基础缺口；公共课小班、专业课一对一。组合目的都是把一对一的课时留给最需要单独处理的部分。